Bibliografía – Ciencia – Lo que siempre te has preguntado: cómo construir el cerebro de tu hijo

¿Qué es lo más importante en el cuidado de los niños? Nutrición, creando seguridad y comunicación! Ya hemos leído investigaciones sobre lo beneficioso que es para un feto si se le habla en el útero, música clásica te hacen escuchar Con él, pero ahora también se ha comprobado lo bueno que es hablar del desarrollo cerebral posterior a edades tempranas. ¡No seas delirante!

Más temprano en el examen Descubrieron que a la edad de 18 meses, existen marcadas diferencias en el vocabulario y las habilidades de procesamiento del lenguaje entre los niños que leen cuentos regularmente y con quienes hablan mucho, y aquellos con quienes se comunican menos. En el caso de estos últimos, a los 24 meses de edad, experimentaron un retraso de hasta seis meses -en comparación con sus coetáneos-. Ann Fernald, psicóloga del desarrollo de la Universidad de Stanford, dijo que la comunicación ayudó a los niños a comprender la gramática y los ritmos del lenguaje a una edad temprana y les dio una base para comprender cómo funciona el mundo. Hizo una declaración plástica sobre la promoción del desarrollo del cerebro de los niños:

Estás construyendo una mente, una mente que puede crear conceptos, que puede pensar en el pasado y el futuro.

Muchos discursos tienen muchas mentes

ahora SerenoSe ha publicado que los científicos han encontrado una relación entre el habla en la edad adulta y el grosor de la vaina de mielina en la infancia. Es una membrana plasmática modificada que cubre las fibras nerviosas como una vaina protectora y hace que las señales sean más efectivas. Según las observaciones de los investigadores, el habla adulta experimentada en los primeros años de vida ayuda a desarrollar la estructura cerebral. dice el autor principal del estudio, el profesor John Spencer de la Universidad de East Anglia

Es absolutamente sorprendente cómo dan forma literalmente a la estructura del cerebro.

En el Journal of Neuroscience, Spencer y sus colegas informan sobre una investigación en la que conectaron un dispositivo adherido a un chaleco a 87 niños de entre seis meses y 76 niños de alrededor de 30 meses para medir la cantidad de habla que escuchaban en casa. El equipo registró 6.208 horas de datos de lenguaje y resultó que las madres más educadas y educadas hablan más con sus hijos y que los propios niños emiten más sonidos. Luego, los niños se sometieron a resonancias magnéticas para medir la cantidad de mielina en sus cerebros.

A medida que el cerebro se desarrolla, aumenta la cantidad de mielina. En niños de 30 meses, el grosor de la vaina de mielina era mayor si se les hablaba más. En niños de 6 meses, incluso si hubo mucho contacto con adultos, la concentración de mielina se mantuvo más baja.

Según Spencer, esto se debe a que el efecto del habla depende del grado de desarrollo del cerebro. A los 6 meses, más información es buena, el cerebro está creciendo exponencialmente y la cantidad de nuevas neuronas se hincha.

Pero a la edad de 30 meses, el cerebro comienza a reducir el crecimiento de algunas células, crea conexiones específicas y aquí viene la mielina, cuya estructura comienza a formarse a partir de la información entrante. Para ambos grupos de edad, agregan los investigadores, la asociación fue más fuerte, al menos en el hemisferio derecho, en el caso de los hijos de madres más educadas.

El Dr. Saloni Krishnan, Profesor Asociado de Neurociencia Cognitiva en la Universidad Royal Holloway de Londres, no participó en el trabajo, pero en su opinión, aunque la investigación ha arrojado nuevos hallazgos, no prueba que más habla provoque una vaina de mielina más gruesa.

Aún no está claro si los cambios en la mielinización en estas regiones afectan el lenguaje y el desarrollo cognitivo futuro.

Según Krishnan, tampoco debe olvidarse que las diferencias individuales en las habilidades lingüísticas están relacionadas con la genética. Los niños que oyen más habla en casa y tienen vainas de mielina más gruesas en el cerebro heredan genes de padres que son más competentes lingüísticamente. En otras palabras, esta influencia genética también debe examinarse antes de poder atribuir todas las influencias positivas al entorno lingüístico.

(Imagen de portada: Getty Images)